将阅读落实到 语文教学中

2018-04-23

如何将阅读落实到语文教学当中呢?大家都有固定的教学任务,有那么多的篇目、教材和语文知识需要讲解,要参加中高考,还要多读很多本书。这些书什么时间读?读完的效果是什么?怎么利用阅读对学生实施教育?我非常关注这些问题。围绕这些问题,我给老师们提三条建议。


第一,一定要圈定不同学段语文教学的任务,明确标准。国家教材推荐的阅读书目,要当成国家教学任务下达给学生,要严格区分国家教材下达的阅读书目和学校推荐的阅读书目,把两者的册数界定清楚。正常的语文教学和国家下达的阅读篇目,作为语文教学任务,是学生必须接受和完成的学习职责,师生必须坚决完成。学校根据不同学段推荐的书目,要做一个另外的规定,这样才能够构成学生整体的阅读书目。


第二,通过阅读来加强语文教学,一定要做减法,而不是做加法。阅读是有方法的,不同学段的老师都可以拿出语文教学的一课时来,按照小学初中高中各异的难点,按不同的阅读题材讲授阅读的方法。语文是分单元编教材的,要思考如何按单元统一指导阅读,加强阅读,来拉动课堂教学改革。


第三,语文教学也得有点考核机制,才能养成习惯,让阅读在学生那儿生根,听老师的、按老师说的去做。比如,语文老师围绕阅读,能不能在课堂教学过程中给学生记分。一学期按四个月算,一个月累计一个分,期末就有四个月的累计。其中的一个分由老师在课堂上打,其他更多的以小组评定的方式,在班主任的协助下开展班级阅读比赛,让学生互相打分,再记录到记分册里。没点氛围、没点“手段”,学生是很难读起来。


语文教材之外,学生阅读的篇目,一个是教材规定的阅读内容,一个是学校推荐的阅读内容。一个学期里,可以读一本书加两分,读五本加十分。这样,一学期五本,六个学期就是三十本。阅读的成绩会让阅读更有魅力,也会激发学生追求这种阅读的分数。其实,不阅读一定的作品,没有一定的阅读量,学生的语文学习是展开不了的。


另外,让学生提高阅读能力和水平,也是语文教学水平的展示,咱们语文老师自己也要看几本书。你不是书库,你不爱读书,怎么可能启发学生爱书? 



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