小学公民教育重在三个素养

2018-05-18


学校教育是连接社会和家庭的桥梁,既要关注孩子的当下,也要关注孩子的未来一生的幸福,于是我们就把培养好孩子、好学生和好公民连接在一起。


多年来,丰台一小一直推行公民教育。我担任校长后,把育人目标推广到培养具有中国情怀国际视野的六小公民,为学生的幸福人生奠基。人与人之间的温暖能打通人心,而暖教育则是公民教育的核心。


“六小公民”,在2008年国家提出五小公民之际,我们加上了快乐小天使,构成了六小公民,并作为学校进一步的发展方向。


知识来源于生活。孩子只有通过在生活中的体验,才能把他学到的知识纳入到认知的系统当中,在学校日常教育教学当中,我们非常关注孩子并为他们搭设平台。像“我入队了”“我是一个兵”这样的成长时间节点上,我们会安排实践活动。


不仅如此,还有学科拓展类活动,比如述说校园的绿色,此外,我们组织孩子开展项目式实践活动,比如“拯救流浪宠物狗”“汽车限行带来的思考”“我的校园我设计”“我的小饭桌”“科学探究”等。


项目式活动的主题来源于孩子们日常的思考,活动开展过程中,让孩子走出校园,用做问卷调查、采访等方式,了解社会上的人对项目活动问题的看法,孩子通过做大量分析和实践、写活动日记、辩论赛等,不再单纯地对知识学习,更多的是在知识背后对能力、意志品质的培养和训练。让孩子学会更加客观的看待问题,给孩子带来更多以问题为导向,培养更多解决问题的意识,客观系统思考问题的意识。


在梳理学校文化体系的时候,我们离不开课堂。对于公民教育来说,到底培养什么样的小公民?在小学阶段我们将重点培养三个核心素养,即:主动参与、学会尊重、勇担责任。


作为公民个体来说,首先要愿意主动参与班级、学校的事情,这是孩子(公民)最基本素养,当参与到活动当中,不可避免与他人发生关系,在这里,学会尊重,更好的沟通交流,最终培养对自己、对他人、对社会负责的责任意识。


三个核心素养当中,用各项活动推进,课堂是首要,聚焦在互动中。有了互动的课堂,思维才能得到更好发展,孩子们才能够积极主动参与,老师能够认真倾听孩子的想法,孩子乐于去表达,体验分享课堂模式就逐渐形成了。


□文/殷楠(北京市丰台区第一小学校长) 



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