在艺术教育中提升学生综合素养

2018-06-05

艺术教育是根的工程,花的事业。老师为学生播种下种子,力所能及地给予阳光、雨露,等待学生开出不一样的花朵。随着新课程改革的不断深入,如何在学校“和悦课程”的引领下,通过艺术教育实现学生综合素养的提升,促进学生全面发展?


打造艺术教育文化

文化节是充分展示艺术类课程实践成果,激发学生对艺术文化产生浓厚兴趣的良好载体。我们将艺术教育向课程建设延伸,从原来部分学生参与到面向全校学生开展,从课外兴趣活动变成学生必修课。这样的变化将音、体、美课程融汇到丰富多彩的艺术文化活动中,促进了学校艺术教育水平的整体提高。


此外,少先队活动也是艺术教育的阵地。学校在落实少先队改革“四性”、增强少先队活力的同时,促进艺术教育发展。


我们把传统的40分钟少先队活动课搬到了升旗仪式上,利用15~20分钟的时间,各中队队员自行设计、组织和实施活动。升旗仪式上的“微”活动,真正让大舞台变成了队员展示、分享、交流和学习的平台,让更多的队员在活动设计中积累人文底蕴,养成科学精神,提高实践能力。


开设艺术精品课程

学校通过开设舞蹈、合唱、管乐、衍纸、泥塑等丰富的艺术社团课程,强化艺术教育特色。其中“高参小”项目和红通社校园记者站就是其中的精品。


利用“高参小”项目平台,学校与北京服装学院对接,主要以服饰、艺术特色课程为核心,以校本课程建设、社团活动为辅助,多渠道、多样化、全方位提高学生艺术品质,在为学生提供课程供给的同时提升学校整体艺术教育水平。


红通社记者站全称“红领巾通讯社校园记者站”,通过丰富的实践活动培养学生艺术素养和综合能力。例如,在“观察·实践·探寻·圆梦”牛栏山酒厂探访实践活动中,小记者们走进享誉国际的“中华老字号”牛栏山酒厂,了解中华传统酿造技艺,品味牛栏山的历史传承和文化底蕴,感受国家级非物质文化遗产之酒文化的魅力。在《这是谁的脚印》读书沙龙活动中,小记者采访红泥巴网站创始人、著名儿童阅读推广人阿甲老师和绘本主创人员。孩子们聆听阿甲老师分享阅读感受,讲解《这是谁的脚印》绘本创作中的文化价值和教育意义。活动不仅让小记者们增长了科普知识,同时也明白了热爱动物、保护自然要以身作则,从点滴践行的道理。


我们还组织小记者代表参加瑞典驻华大使馆举办的“阿尔菲系列&我的家很大很大很大”图画书创作交流活动。孩子们有幸采访到瑞典驻华使馆文化参赞马福力先生,知名作家、《新民晚报》首席编辑殷建灵女士。在与这些大咖对话中,孩子们与人沟通、交流的技巧得到提升,阳光自信地展示自己。


艺术教育的功能日益凸显,为素质教育的开展和创新能力的培养提供了广阔天地。下一步,我们将继续探索课程的连贯与衔接,为学生打造开放、多元、充满活力的崭新艺术教育课程体系,满足学生个性化发展需求。


□文/张翔宇(北京市朝阳师范学校附属小学和平街分校) 



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