学生高考选科 用上波士顿矩阵图

2018-06-08

本报讯(记者 张广林)横坐标代表学习该科目所用的时间,纵坐标是该科的成绩,学生根据自己学习物理、化学、生物、历史、地理和政治所花费的时间和成绩制作出高考六科的波士顿矩阵图,这样就很明了地看到自己的优势学科了。


    近日,在“2018年丰台区生涯指导建设现场会”上,丰台二中的刘海连老师给高一(4)班的学生上了一节《选我所长,长我所选》的生涯专业课。刘老师带领学生用经济学的波士顿矩阵科学分析自己的学业情况,从而帮助学生更加科学地了解自己的优劣势学科,再结合自己的实际情况和兴趣进行选科。


高一(4)班的学生赵霖一开始选择了物理和化学,并没有考虑地理等其他学科,但是上完这节课后,他发现在自己的波士顿矩阵图中,地理也是一个优势学科,正好在矩阵图的理想区域。“后来仔细想想,平时我学习地理并不费劲,成绩也不错,而且我对地理纪录片特别感兴趣,所以我把地理也纳入我要选科的范围内了。”


据刘海连介绍,除了生涯专业课外,学校还开设了生涯夏令营、生涯班会课、生涯拓展活动、生涯选修课等。去年的“走进大学”活动,赵霖有幸去了北京工业大学,参观了学校的实验室和特色课。今年学校举办的“大学节”也给他留下了深刻印象,当天就读于各大高校的二中毕业生回到母校,向在校学生介绍大学的特色、专业、报考等问题,“那天我收获特别大。”赵霖说。


学校校长何石明认为,生涯规划既是引导学生开展规划也是帮助老师进行职业规划,但是规划不是替师生规划,而是要唤醒他们,通过生命管理,让每个人成为“我自己”。同时,何校长强调,生涯教育家长的参与也非常重要,为此学校还开展了“学生与家长工作一天”的活动,让学生了解父母职业的同时也加深亲子感情。


中高考改革背景下,丰台区对选科选考指导与学业规划、生涯课程构建与实施、生涯教育的方向等重要问题进行了深入研究,构建了区域生涯教育生态系统。以生涯心理剧展示、育心杯心理教师基本功展示、初高三生涯发展关键期心理辅导、沙燕心理网寒暑假专题活动等品牌项目为平台,培养生涯教育师资,开发生涯教育优质课程资源,推动学校科学系统地积极开展生涯教育。  


_163A9.tmp.png


本网站所有内容属现代教育报社所有,未经许可不得转载。
技术支持:北京慈航教育科技有限公司
京ICP备05065273号-1号 京新网备20112111201号 京公网安备110101000594号