关注:今年高考题 考出“北京范儿”

2018-06-14


核心提示上周,2018高考落幕,然而关注高考的话题却并没有因为高考结束而结束。在今年的北京高考试题中,有很多题目与考生所处的这个城市——北京息息相关,突出北京学生的特点。本期,来自北京教育系统的多位专家、名师为读者剖析解读。


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突出中华优秀传统文化考查增强考生文化自信


从今年高考命题来看,各学科更加突出传承和发扬中华民族优秀传统文化,引导学校培养学生家国情怀,培育和弘扬社会主义核心价值观。语文和文综立足中华优秀传统文化,突出情感、态度和价值观的考查,增强考生文化自信。数学和理综在突出改革方向的同时,也更加彰显了价值引领,积极追寻时代精神。


顺义区教育考试研究中心特级教师刘德水告诉记者,优秀传统文化知识遍布在今年各科高考试卷,有作背景材料的、有直接考查古诗文的,还有放在生活应用场景中的,呈现方式多种多样。


“以数学选择题第(4)题为例,该题以音乐中的‘十二平均律’为背景,将我国古代音律方面的成就与数学中的等比数列概念有机地结合在一起,同时还考查了指数运算。”北京教科院基教研中心特级教师李青霞告诉记者,还有第(5)题以音乐为背景,将音律和数学知识自然结合,考查等比数列的概念和通项公式,结合巧妙,背景真实,和2017年以围棋为背景的试题一样,让学生体会数学在应用中的价值以及古代中国数学的文化成就。


同样在英语试卷中突出了中国传统文化。如书面表达第二节让学生根据四幅图的内容,描述高三学生李华上周带领外国学生体验中国茶文化的全过程。


北京市潞河中学特级教师张如意分析,数学试题不仅体现其应用价值,而且能让考生体会出该学科在人类文明中的贡献,英语试题也鼓励考生用英语讲好中国故事,有利于培养学生文化自信,增强民族自豪感。


北京考试院专家认为,今年高考语文试题延续了往年的命题思想,注重中华优秀传统文化的考查。并且不是简单地考查知识,而是强调对传统文化的立体的继承。对引导传统文化教学致力于增强学生的文化自信这一点,具有突出的价值。


关注家事国事天下事增强学生使命责任感 


今年的高考试题中,有这样一批“家事国事天下事”的试题。有的是学生身边发生的事,有的是近几年国家、世界发生的大事,或者社会上的热点事件。比如今年语文卷的大作文是以“新时代新青年——谈在祖国发展中成长”为题写一篇议论文,和以“绿水青山图”为题写一篇记叙文。


顺义区教育研究和教师研修中心教研员董晨表示,去年十九大宣告我国进入新时代,在这样一个特殊的年份,引发考生回顾自己成长的经历,认识自己的成长与祖国发展的关系,将个人的成长自觉融入祖国发展的伟业之中,这是很有意义的。“生态文明建设也是我国近些年关注的重点话题。又如英语试卷中出现的马拉松比赛、无人驾驶汽车的管理问题、社区志愿服务等,这些选材贴近生活、贴近时代、贴近社会。”  


进入新时代后,青年学子们日益成长,他们见证了国家各方面的飞速发展和取得的成就,这些对他们的思想和视野产生重大影响。例如神舟十号与天宫一号对接,航天员王亚平在太空为中小学生讲课;蛟龙号、“复兴号”高铁、大飞机、航母出海试航等重大科技成果问世;一带一路、京津冀协同发展显著;城市更加宜居、乡村更加美丽、文化更加繁荣;在构建人类命运共同体的过程中,我国的国际地位日益提高……


“这些都会影响学生的发展和成长。”北京教育学院石景山分院教研员李岚告诉记者,“尤其是那些为国家取得辉煌成就而付出的艰辛努力,都是学生宝贵的精神食粮。”


东城区教师研修中心教研员李婉华表示,这些高考试题的选材正是引导学生除了读校内书外,更要关注身边事,关心国家大事,开阔视野,增强责任感和使命感。


关注学生独立思考能力培养学生“胸中有丘壑”


最近几年,尤其是今年的高考试卷,对学生独立思考能力的考查更加凸显,一方面是国家培养创新人才的需要,另一方面也为了鼓励学生成为有思想、有品味的新一代青年人。


北京市第二中学高级教师刘智清介绍,为此,在北京高考命题中,创新试题的呈现方式和设问方式,让学生从不同角度认识问题,鼓励学生主动思考、发散思维,激发学生的想象力和思想张力,把学生从标准答案中解放出来。


比如,语文学科继续设置选择性强、开放性强的题目,为学生的思维和表达提供更多的空间,鼓励学生充分发挥和有所创造。这既体现出为每一位考生展示12年语文学习水平搭建平台的高考价值“新思维”,同时也启示语文教学今后要重视培养学生探求解决问题和语言表达的创新路径。


英语试卷在强调用英语做事情、用英语分析问题和解决问题的同时,强调突出学科的育人功能,尤其突显对学生关键能力的关注,挖掘学生的学习潜能,真正体现英语怎么用,就怎么考,倡导英语怎么用,就怎么学。历史则通过设置新情境,考查考生对大跨度历史现象和脉络的理解,尤其是学生独立思考和创新能力。


北京教育考试院相关专家指出,“考试不仅要考学生的所思所想、能思能想,还要考应思应想,要有价值引导。”


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突出北京学生特点高考考出“北京范儿”


在今年的北京高考试题中,有很多题目与考生所处的这个城市——北京息息相关,突出北京学生的特点。


通州区潞河中学教师田娜举例说,在文综政治试卷中的第28题,试题素材来自某校学生的真实活动,学生通过对京津冀地区城乡中小学生图书占有情况的调研,发现三地的人均图书占有数量和种类存在差距。为此,提出建立“京津冀地区城乡中小学图书流动机制”的建议,鼓励市民捐赠闲置图书,免费借阅,让图书在城乡、地区之间流动。题目反映了近年来学生社会实践活动的进展,也将学生关注的目光拉向了京津冀、拉升了共同成长与进步的高度,从而深刻体会协调、共享等新发展理念的必要、重要与价值。


“试题引导学生在共担社会责任上,不仅要有认识、思考,更要有行动,在资料呈现和试题的设计中,我们不仅看到该校学生的建议和想法,还有付诸调研、提出建议等行动,凸显了思想教育和价值引领的作用。”田娜老师表示。


另外,在政治试卷的第24题中当地政府变堵为疏的治理智慧、第25题中京张高铁建设者在施工中采用新技术攻坚克难等等,都体现了对学生弘扬时代精神的价值引领。其中,24题“开往春天的列车”取材于京郊长城脚下真实事例,政府积极采取措施回应人民群众的文化需求,涉及政府职能、旅游业发展、文化需求等多方面内容,富有思维张力和可探讨的空间,引导北京考生关注并思考所在城市的发展与治理。


北京教育考试院专家认为,今年北京高考试题中,有不少与京津冀发展、首都发展相关的考题,这些试题开始引导考生关注北京地域特色,也要求考生在日常生活中能有思考有感受,了解北京城市特色和文化底蕴,这接地气的考题让北京考生多了城市建设者的责任感。很多考生都从自己的居住环境或是自己身边的一件小事说起,因为有生活叙述自然就不会干瘪。


学以致用 从做题到做人做事


“试题紧扣社会生活,引导学生拓宽观察视野,主动灵活地运用所学知识分析和解决实际问题,学以致用,要求学生具备较强的理论联系实际的能力。”据北京教育考试院专家分析认为,“学以致用”是今年高考试题传递的重要信号之一。


今年北京高考物理试题以新时代新技术新成就为背景,把弘扬社会主义核心价值观与展现学生关键能力的思维过程结合起来,使学生充分体会物理知识的应用价值,鼓励学生关注科学发展的现状,关注与新技术应用相关的社会热点。例如“2022年北京冬奥会跳台滑雪”“中国天眼”等紧扣时代背景,使学生在分析实际问题的同时,也油然而生民族自豪感。


生物试题是在实践的基础上产生的学科。今年的理综生物试题无论是在背景选材还是问题设计上,都突出了“实践”环节。试题以农业生产、癌症防治、保水渔业等不同情境,考查考生独立思考、理论联系实际,运用所学知识分析、解决社会生产、科研实践中具体问题的能力。


北京考试院专家表示,北京高考理综化学试题秉持“走大道,求大气”的命题理念,坚持“宽广融通”的命题风格,命题者关注到学生思维多样性的特点,设问中努力为不同学生提供个性发展的空间,搭建展示个性的平台。


化学学科也与生产实践紧密联系,试题素材紧密联系生产和生活实际,展现化学学科的应用价值。“在真实背景中,引导学生关注知识学习与现实问题的连接。”北京教科院基教研中心高级教师李伏刚表示,“试题背景材料丰富、新颖,展示学科领域研究成果,关注材料、医药、能源的应用,联系生产生活实际,展现化学在社会领域的广泛应用。”


关注知识宽广性 考查学生十二年积累


从今年的高考试题可以看出,近几年来坚持对学生12年学习生活的积累的考查做法一直延续下来,其主要体现在考查的宽广性上。翻阅语文试卷作文题可以发现,《红岩》《边城》《老人与海》《红楼梦》《呐喊》《平凡的世界》《论语》等七本名著入选。此外,试题还有文言文和古诗文。


毫无疑问,这些名著和古诗文的阅读背诵以及深厚素养的积累都不是一朝一夕完成的。通过作文题方式考查,此次高考体现的是对阅读的延伸,加大了语用能力、阅读能力、判断信息能力的考查。通过这种考查,更好地体现了语文教育在学生终身发展中的重要作用。”


对于学生12年积累的考查不仅仅体现在语文上,还体现在政治试卷、地理试卷、英语试卷等各科试卷中。


李婉华表示,在今年的政治试卷中,多道试题贴近生活,引导考生拓宽观察视野,思考社会现实,主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题,学以致用,培养学生的社会实践能力和理论联系实际能力。试题情境有来自身边生活的机票价格、“懒人经济”、“京津冀地区城乡中小学图书流动机制”建议、社区参与 “路见”、“开往春天的列车”,还有反映时代发展的京张高铁的建造、“蓝天保卫战”、人民币国际化、中国特色社会主义新时代人们的美好生活、国家经济政治的重大发展等。


“这些试题内容涵盖了学生生活的不同领域和不同方面,引导学生‘身在校园,心系天下’。”北京教科院基教研中心教研员刘媛表示, “这些试题贴近生活,宽广融通,考查考生12年的生活积累,促进学生由解题到解决问题、由做题到做人做事转变。”


“考出学生的学习积累和能力提升,是命题的出发点。” 北京教科院基教研中心高级教师郭井生说。


□文/本报记者 李继君 赵艳国 张广林 冉阳 汤灏 



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