学生评价如何实现“九年贯通”

2018-07-04

作为九年一贯制学校,如何通过评价将育人阶段衔接、真正实现九年贯通;如何通过评价助学校的育人理念、育人目标落实到位,使每位学生在义务教育阶段都得到全面和谐发展,从而享受平等而有质量的教育……这些一直是教育界人士关注的重点话题。

北京市润丰学校是一所公办九年一贯制学校,自2010年建校,卓立校长就确立了“和谐教育”的办学之路。基于这一理念,学校确定了以培养学生“崇德修身、文化知识、身心健康、艺术修养、劳动技能、科学素养、社会公益”为核心的学校七彩阳光育人体系,引导教育学生讲文明、爱学习、勤锻炼、善文艺、会劳动、懂科学、乐助人,争做“七星好少年”,将立德树人落实到实处。

为此,学校进行了“七星好少年”发展性评价的研究,形成了具有学校鲜明特色的“七星评价机制”。

构建“七星”评价机制

基于学校七彩阳光育人体系,我们提出了“七星评价机制”,即:文明之星、学习之星、体育之星、艺术之星、劳动之星、科技之星、助人之星,并以此完善了学生发展性评价机制。增强育人的针对性和时效性,促进学生全面、和谐的发展。探索中采取了三项措施:

首先是制定评价流程,从制度上保证评价科学有效。流程如下:

其次是制定《评价手册》,明确发展方向。在评价的过程中我们坚持评价不是把学生分成三六九等,而是让每个学生都能经过自己的努力达到自己的发展目标,有成功的体验。因此七星好少年发展性评价特别强调目标引领,不过于强调量化考核,不设指标上限。每个学生在学期初制定自己的争星目标,只要在学期认证中达到二级指标的标准,并得到同学、老师、家长的认可,就可以获得相应的“七星”称号。

为了促使学生明确努力方向,学校制定了《评价手册》七星少年评价二级指标体系。一级指标,学校总体明确各星评价标准,宏观把握方向;二级指标,结合各年段学生发展特点制定确切评价标准,每一颗星有五条标准,一至九年级连续贯通。

三是设置班级争星展示评比栏,将发展过程显性化,以此激励学生。

“七星”评价机制

实现学生全面发展

“七星”评价机制注重评价的过程性、发展性、一贯性的特点,在学生全面发展的基础上关注多元的个性成长,强调学生个体与集体的互动,着重落实九年一贯的学生系统培养目标的达成。总的说来有六个特征:一是注重学生发展的过程轨迹;二是鼓励全面发展基础上的个性成长;三是评价标准的制定和评价认定均强调全员参与评价实施;四是通过集体荣誉促学生个体发展;五是突出九年一贯的“连续性”发展;六是植根课程建设,评价与课程建设相结合,保持一致性,才能发挥更好的引导作用。

“七星好少年”评价机制不仅关注学生的全面发展,也关注了学生的个性特长发展,给予每个学生以自己的速度成长进步的机会,让学生以及家长看到他们发展的过程和方向,将和谐文化在育人中落位,努力使每一个学生都享受平等而有质量的教育。

在这一评价过程中,学生不仅看到了自己的成长,也看到了集体的不断成熟。学生不仅在为个人的发展努力,也在为集体的荣誉在努力,不仅在自我发展中体现价值,获得成就感,更在为集体建设的努力中获得成长需要的归属感。

七年来,每名学生都养成了主动向老师、父母、客人、校安、校工问好的文明习惯;每个学生均参与到校内外的志愿服务活动中;每个学生都自发地打扫学校的公共区域;学校的各种大型活动均由学生负责摄录像和主持……这些成绩的取得离不开学校和谐的育人理念,更离不开“七星好少年”对学生全面而有个性的发展的引领。

当前,学校学生综合素质评价工作的研究还在深化。我们希望通过发展性评价的目标引领,及学校育人体系的构建与实施,学生在九年中能够成长为一个健康的人,一个和谐的人,一个全面发展的人。

□文/刘曦(北京市润丰学校) 


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