孩子心中的好父母什么样?

2018-09-28

★话题★

天下无不爱孩子的父母,如今的家长为孩子愿意倾其所有。但在孩子眼中你是“好父母”吗?

近日,《全国家庭教育状况调查报告(2018)》发布。通过对11万余名四年级学生、7万余名八年级学生的调查发现,“父母”排在学生最崇敬的榜样的首位;“有温暖的家”排在学生认为的人生最重要事情的首位。

但部分家长离孩子眼中的“好父母”还有一段距离:言传身教不完全一致,过度关注孩子的学习,忽视孩子内心真正的诉求。


■解读

孩子最想拥有一个“温暖的家”

询问学生什么是人生最重要的事情,四、八年级学生选择“有温暖的家”的人数比例(39.3%、49.4%)远高于“有钱”(1.2%、1.3%)、“有社会地位”(0.6%、0.9%)、“有权力”(0.6%、0.6%)。可见,孩子都将家庭作为他们最重要的选择,反映了他们对家庭的重视和对温暖家庭的渴望。


调查结果表明,与金钱、权力、社会地位等相比,孩子们更看重家庭带来的幸福感和满足感。研究表明父母温暖的教养方式能减少孩子的孤独感、焦虑等消极情绪,父母温暖的情感能促进孩子合作、感恩、负责任等积极社会品质的发展。


父母是孩子的人生榜样

在对孩子最崇敬的榜样调查中发现:“父母”居四、八年级学生最崇敬榜样的第一位。


四年级学生最崇敬的榜样排名前三位的依次为“父母”(25.8%)、“老师”(22.5%)和“科学家”(14.2%),八年级学生最崇敬的榜样排名前三位的依次为“父母”(29.1%)、“影视歌星或体育明星”(14.6%)和“历史名人或文化名人”(12.1%)。也就是说,无论是四年级还是八年级,学生对父母持认可的积极态度,能够发现父母身上的优秀品质。


父母应该利用“榜样的力量”,从自身做起、从细节做起,给孩子树立良好的榜样,传递正确的价值观、积极的“能量”,为孩子创造良好的成长环境。


家长关注的不等于孩子想要的

家长对孩子不同方面的关注程度体现了家长的家庭教育理念、对孩子的培养目标和教育重点,反映了家长对孩子的期望。孩子希望家长关注的方面体现了孩子在成长中的需要、对家长的期待。若两者出现错位,容易拉开亲子间的距离,甚至成为亲子冲突的导火索。


调查结果显示:

首先,四、八年级学生认为家长对自己最关注的方面前三位是学习情况(79.8%、79.9%)、身体健康(66.6%、66.5%)、人身安全(62.2%、52.2%),其人数比例均显著高于对道德品质(25.3%、30.7%)、日常行为习惯(15.2%、18.7%)、兴趣爱好或特长(10.8%、7.1%)、心理状况(6.5%、11.1%)的关注。这表明,家庭教育存在一定程度的重智轻德、重身体健康轻心理健康倾向。众多研究都表明,学生在不同领域中的发展是相互关联、相互影响的,家长不能厚此薄彼,关注孩子的品德培养、心理健康与学习同等重要,甚至更重要。


其次,四、八年级学生最希望家长关注的方面存在较大差异。四年级学生最希望家长关注自己的前三位为学习情况(49.3%)、身体健康(45.1%)、人身安全(40.4%),而八年级学生最希望家长关注自己的前三位为兴趣爱好或特长(60.3%)、心理状况(39.9%)、身体健康(38.4%),其中选择“兴趣爱好或特长”的比例明显高于其他选项。这表明与四年级相比,八年级学生更希望家长关注自己除学习以外的成长情况,包括兴趣爱好或特长、心理状况。


需要注意的是,四年级学生认为家长关注的内容分布比较集中,选学习情况、身体健康、人身安全的人数比例远高于其他选项,差距在30%以上;而四年级学生希望家长关注的内容分布比较“分散”、不集中,也有不少学生希望家长关注自己的兴趣爱好或特长、心理状况、同伴交往。这就表明,与四年级学生感受到的家长关注相比,他们更希望家长关注自己的兴趣爱好或特长、同伴交往。


父母言传与身教间存在距离   

对家长在孩子面前的不良行为表现进行调查发现,超过两成的四、八年级学生报告家长经常在孩子面前做出不良行为。有23.7%的四年级学生和28.6%的八年级学生报告家长经常在自己面前表现出一种或多种不良行为。这些不良行为主要在诚信、讲礼仪和遵守公共规则方面。四、八年级学生报告家长曾经“答应过孩子的事情做不到”(42.2%、63.7%)的比例最高。这个结果表明,家长在诚信方面的表现较差。


结果还发现,八年级孩子对家长行为的评价更低。与四年级相比,八年级学生报告曾经看到家长“乱扔垃圾”“大声喧哗”“随地吐痰”“说脏话、粗话”和“答应我的事情从不做到”的人数比例分别高11.0、18.0、13.9、15.8、21.5个百分点。


■支招

家庭教育就发生在亲子互动中


报告显示,两成多家庭几乎没有亲子沟通。


亲子沟通是家庭生活的日常,高质量的亲子沟通才能满足孩子的成长需求。家庭教育与学校教育最大的区别,就在于融合在每天的家庭互动中,亲子沟通状况决定家庭教育的效果与质量。


报告显示,两成以上家长“从不”花时间与孩子谈心,“从不”问孩子学校或班级发生的事情,“从不”和孩子讨论身边发生的事情,“从不”和孩子讨论电影或电视节目。且与四年级相比,八年级亲子沟通频率下降。这样的结果令人心惊。


这样的亲子沟通状况显然不能满足孩子的成长需求和发展需要。孩子的成长需求是多方面的,绝不是吃饱饭学习、学习完再吃饭、读书累了睡觉。心理学研究表明,高质量的亲子沟通有利于建立亲密的亲子关系,提高孩子对家庭生活的满意度,提高孩子的幸福感;可以让孩子获得有效的社会支持,减少负面情绪,增强积极的情绪体验;可以帮助孩子建立积极的自我评价,提高自信,也有利于孩子适应各方面的情况,满足孩子的成长需要。


亲子沟通要从与孩子讨论身边的事开始,要花时间与孩子一起开展多种形式的家庭活动,还需要身体前倾、眉头舒展、目光接触、点头赞许、抚摸拥抱等积极的情感投入。但现在很多家庭只有心不在焉的沟通,家长的心思在电视、手机或工作上,这样的亲子沟通是不合格的,有时甚至起负面作用。


亲子互动还是家长教育孩子的重要方式和手段。


报告显示,日常交流中,9.2%的四年级家长和5.7%的八年级家长“从不”教孩子做人的道理,一成左右家长“从不”教孩子安全知识,三成左右家长“从不”给孩子讲法律常识、传统文化知识。家庭日常交流中是否渗透“有用”的知识和做人的道理?是否借助亲子互动达到良好的家庭教育效果?每位家长都能在报告中读出自己的影子。本次调查暴露出来的亲子沟通状况、亲子互动中父母尊重孩子的情况、家庭日常交流涉及的话题等家庭教育问题,值得警惕与反思。


父母应该利用“榜样的力量”,从自身做起、从细节做起,给孩子树立良好的榜样,传递正确的价值观、积极的“能量”,为孩子创造良好的成长环境。


   □文/边玉芳(北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任)

梁丽婵(北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心) 



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