让阅读“无压力”

2018-10-24

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齐振军

北京市朝阳师范学校附属小学校长


一次在小花园里,看到有个老人坐在长椅上,在暖暖的阳光下,手里捧着一本书,其样子很悠闲,又很认真。


对于这个老人而言,显然,读书不是为了考试,读书不是为了找工作,读书不是为了炫耀,其读书就是一种生活状态。


林克艾普大数据结果显示:2015年我国国民人均纸质图书阅读量为4.58本,这其中还包括教材教辅。而据不完全统计,犹太人以64本的年人均阅读量雄踞世界首位。日本、法国、韩国的人均阅读读书量分别为40本、20本和11本。


要让阅读成为一种生活方式,就不能具有太强的功利性、工具性。就像一句广告语说的那样人生就像一段路程,重要的不是目的地,而是沿途的风景。”阅读也应该是一个过程,是一种放松,是一种愉悦。


让阅读“无压力”,有助于提升师生的阅读兴趣,形成阅读习惯,让生活中充满阅读。


减少结果任务给阅读带来的压力


在生活和学习中,有些任务是必须的,通过任务引领,过程才有方向。但阅读是一个特殊的过程,太明确的任务要求反而会影响阅读过程中的兴趣和思考。尤其对学生而言,容易形成了一种为尽快完成任务而阅读的思维和习惯。


在学生调研中我们发现:老师布置的阅读内容中,凡是需要在阅读之后写读书笔记、读后感的内容,孩子们大多是硬着头皮去读的,在阅读的过程中直接找到相应的素材,然后完成阅读作业,除了任务要求的内容外,对于其它内容印象不深。而那些没有硬性要求的阅读内容,孩子们反而更从容,更能读得进去,了解的内容更丰富,有时会超出老师的想象。


俗话说:满则溢。读书是一个积累的过程,只要孩子读多了,就会有思考,就会要表达。


减少繁琐手续给阅读带来的压力


有时候,一个繁琐的手续能让人对要从事的东西失去兴趣和耐性。在学校,基于对图书的管理需要,有时制定了繁琐的借书、还书等相应的手续,这些手续看似保护了图书,而实际可能影响了孩子们读书的愿望。我们一直提倡:书是用来读的,书是为孩子服务的。有时候孩子可能没能按时归还,有的孩子可能拿回家读了,但只要孩子们在阅读,书籍的目的就达到了。


当然,我们会用其它的方法让孩子把书还回学校,每年六年级学校都要组织一个向母校捐书的活动,这样的活动让很多有意义的图书回到了孩子当中。


减少时间空间给阅读带来的压力


想读书,就能拿到书,这是读书人的愿望。空间和时间不能成为孩子阅读的障碍,所以学校不是有一个图书馆,而是要应该成为一个图书馆,孩子们能够随时随地拿到书阅读,不论是楼道中的开放书架,还是班级中的读书角,抑或是各种读书漂流活动都是在解决孩子阅读时间和空间的问题。


有家长说,阅读已经成为孩子的习惯,因为无论实践活动,还是外出旅游,孩子的包里除了必备的物品外,都会有一本书。


其实,减少一些阅读中的压力,可以让孩子读得更轻松,更踏实,更深入。


让孩子爱上阅读,是因为阅读有意义;爱上阅读,是因为阅读让人愉悦;爱上阅读,是因为阅读就是生活。给孩子一个“无压力”氛围,可以造就孩子的阅读人生。


□文/齐振军(北京市朝阳师范学校附属小学校长) 



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