国际:他山之石可以攻玉————高校境外专题培训的几点感悟

2018-11-08

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日前,泰晤士高等教育公布了2018年世界大学排名,美国高校依旧抢眼,在世界排名前100大学中有43所为美国院校,并有6所进入前10。在QS全球大学排名的学科排行榜中,美国高校的学科列入QS学科排行共计2585次,位居榜首。那么,美国高等教育位居前列的原因在哪里呢?


本期国际教育特别邀请了北京教育音像报刊总社副社长,她此前参加了“北京市属高校校长领导力提升境外培训”,走访了芝加哥市和纽约市的几所高校,通过访问、听课、交流、提问等,进一步了解了美国高等教育的发展情况。


作者先后来到了不同类型、不同定位、不同特质的高等学校,都给她留下了深刻印象。比如校长帮助新生拿行李,叫得上每位教师甚至还有教师家属的名字,这样的真正的“以师生为本”关系让大家倍感亲切和温暖;比如学校、用人单位坐在一起商讨如何培养人才的问题,会后学校立即做出课程的调整;又比如学生毕业以后,学校依旧为其提供服务……这些感受促使她重新反思国内高等教育的发展,尤其是作为首都高等学校的发展,如何培养的人才能为实现首都“四个中心”功能建设服好务。


印象1

校长帮新生拿行李  教师叫得出每名学生的名字


我们到访的美国高校,尊重每一位学生,对每一位学生都予以关注,令我们非常惊讶的是有些规模不大的高校,校长能说出每位教师的名字,甚至可以叫出教师家属的名字。校长、教师认识每一位学生,都能叫出学生的名字。


带我们参观学校时老校长告诉我们,她可以叫出所有教师的名字,包括他们的配偶和孩子的名字。有了对教师的关怀,对学生就更不用说了。校长的办公室就特意安排在最方便教师和学生出入的地方,方便他们来拜访,欢迎他们来交流。校长办公室的门永远是敞开的。我想这也是以师生为本,做好思想工作的一种亲和沟通和交流情感的方式,值得我们学习和借鉴。


过去在我头脑中一直有这样的印象,美国在对学生教育上,无论家庭还是学校一直强调,尤其过了十八岁到了成人年龄的学生,要独立面对和承担一切事物。事实上,美国高校在强调学生独立的同时,校长、教师和学校的热心关爱和周到服务做得非常到位。


我们在美国伊利诺伊州一所高校交流培训,给我们开讲第一课的校长介绍自己的工作职责时是这样表述的,新生来了以后她的工作是帮助学生拿行李,认识新学生,并给他们提供必要的帮助。学生上课时,她在办公室处理相关事务,学生一旦下课,这位校长剩下的时间和精力都交给她的学生们。从校长的表述中,我们能够看出校长的主要职责是为学生们提供服务。


印象2

根据用人单位反馈建议  学校及时调整课程设置


无论是公立的还是私立的,大学生毕业率是检验美国高校的一个重要标准。美国高校有灵活的机制来提升学校的“毕业率”。


有些高校可以做到学校院系和就业指导中心以及用人单位坐在一起,专门召开职业规划会议,针对用人单位对毕业生提出的相关要求和毕业生的差距,调整更改课程设置,有针对性地加强。比如某计算机语言课程,根据用人企业的意见和建议,从三年级的课程设置提前到二年级开课。这种机制非常高效,通过调整,使毕业生更加符合市场用人单位的要求,并让用人单位感受到高校培养的学生好用、实用,学生的毕业率、就业率也就自然提高了。


所走访的美国高校中,通过交流我们还了解到,美国有的学校根据学生白天实习任务较重的现状和学生“夜猫子”的特点,教师可以晚上十点甚至更晚的时间为学生开课。这在国内是很难想象的,也是不利于学生身体健康发展的。美国高校自主性比较大,一切教学安排都围绕着学生的要求和特点来开展,真正做到以学生为中心,为学生服好务。


印象3

毕业后学校依旧为学生服务  毕业生成功后反哺学校


美国的一些高校有专门的融资管理机构,他们负责为学校融资。融资主要来自校友会校友的捐款。他们的工作目标任务非常明确。在我们到访的一所世界著名的大学,它的融资部门是有明确的工作任务的,即一年要完成37.5亿美元的捐赠,涉及14000名校友。他们非常兴奋地跟我们交流,到7月底已完成30多亿美元的捐赠,他们还要提高工作任务指标,提升捐款的额度。他们觉得做这项工作非常快乐,有一种成就感和满足感。


美国高校在学生毕业后的两至三年里仍然为他们提供免费服务,和在校生待遇一致,学校一直与毕业生保持紧密联系,这就为将来这些有成就的毕业生反哺学校的培育奠定了基础、搭建了平台、疏通了渠道、明确了职责。所以这些高校都有校友会办公室等专门的常设机构,并制定了明确的工作目标和任务。


高校服务毕业生的范围还包括毕业生就业后的发展和美好的生活。比如我们到访的一所高校学生就业指导中心,除了为在校生提供雇主信息、入职前培训、雇主面试培训等,还对毕业入职后的学生提供服务和强有力的支持。学校会一如既往地为毕业生提供服务,学生虽然毕业离开了学校,但仍然保持相互的联系,这就极大地增加了学生对学校的感情和凝聚力。


建议1

精准定位 追求特色中的极致

这次美国高校专题培训中我有一个突出的感受,美国各级各类高校,无论是什么属性、哪个层次,他们都定位清晰,主打特色。

比如我们到访的一所美国高校,学校设立的专业是独一无二的,其服务老人的社工专业、针对退伍军人的相关专业,呈现出人无我有、人有我优、人优我特、各美其美的特色。这所高校不跟美国的其他名校攀比,有自己的定位和特色专业,他们为此自信满满,培养的毕业生供不应求。由于定位清晰,特色突出,学校的生存和发展前景广阔。

由此我联想到首都各类高校应该像大气层一样,各有层次,明确定位,特色分明,各美其美。市属高校应紧紧围绕北京“四个中心”功能建设,结合自身在本领域的优势,充分发挥高校人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新,做好人才培养、智力服务和社会服务。

美国高校无论是公立还是私立,都非常注重对所在社区的贡献,我们是否可以在对市属高校的拨款机制中加上对北京发展或所在区域发展的贡献一项,作为拨款经费的依据之一。


建议2

放权松绑 激发高校办学活力

这次培训我了解到美国高校在学校治理上空间较大,机制比较灵活,管理层分工明确,有专门的协调机制。通过专题会议高效地解决问题。

比如美国高校可以针对用人单位对学生毕业后使用情况的反馈意见,协调召开用人单位、院系以及就业指导中心专题会,对课程设置的相关情况予以协调解决,以达到用人单位满意的目的。这样做,既是对学生负责,也是对用人单位负责,同时也是对学校负责,一举三得。

我们高校的管理模式是党委领导下的校长负责制,发挥了积极有效的作用,是具有中国特色的管理体制。建议可以列出责、权、利清单。要想把高校改革向纵深推进,就要进一步放权松绑,给高校校长更多的办学自主权,这也是激发校长干事、创业的原动力,使得高校办学更具活力。


建议3

提高认识 创新机制 推进高校国际化进程

作为首都高校,要实现北京“四个中心”功能建设,就要进一步提高国际化水平,制定优惠政策,吸引国外优秀人才,特别是发达国家的优秀人才到中国学习深造和发展,进一步提升国际交流中心的地位和水平。

美国高等教育领域有一个新趋势,就是投入大量资金,在国外建实习基地,进一步吸引世界优秀人才。其中,哈佛大学在中国上海陆家嘴建立了实习基地,耶鲁大学也要在中国建一个领导力研究中心,康奈尔大学正在酝酿建立中国问题研究中心。可喜的是,清华大学也于2016年9月14日在美国西雅图正式启用了全球创新学院首栋教研大楼的使用。

市属高校要实现办学国际化,要做到以下三点:一是提高认识,高等教育的发展必然随着经济全球化和国际文化交流与合作的新形势而走向国际化。二是坚持走出去和引进来的方式,在校内建机立制,鼓励教师双语讲课,并在教师绩效上予以倾斜,多为教师争取和创造赴国外学习交流的机会。进一步改善引进结构,加大人、财、物的投入,多种形式培养人才。三是创新机制,成立相关机构或建立平台,效仿清华大学的全球创新学院,和信誉度好、有盈利能力的大型企业合作,几所性质相近或地理位置靠近的高校组成国际化联盟,资源共享、打破界限、相互支撑、合作共赢。


□文/李青(北京教育音像报刊总社副社长) 



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