集团化办学要求“同”存“异”

2018-12-03

如何避免优质资源的稀释?如何使集团内的学校优质均衡发展?如何真正实现由“机会公平”走向过程公平”,让更多孩子享受更优质的教育服务?这些问题都是集团化办学实现可持续发展的关键。从多址办校到集团化办学,丰台五小不仅是办学规模的扩大和办学模式的转型,更是勇于承担社会责任,应对实现优质教育品牌增值挑战的需要。


志同道合同心同源同发展

“幸福教育”是学校多年来致力打造的优质教育品牌。为让“幸福教育”不稀释、不变异,发挥优质教育品牌的辐射与带动作用,我校将 “同心、同源、同发展”作为集团发展的核心战略。同心即志同道合做好幸福教育;同源即遵守五小价值观和海燕精神;同发展即保持优质高水平的办学质量。


在求“同”的道路上我们始终保持四个不变:一是“精彩天地,幸福摇篮”的办学方向坚定不变;二是秉承“幸福教育”的办学理念不变;三是以学生为中心的发展线路不变;四是坚持系统架构幸福教育的体系不变。


丰台五小教育集团内既有从零起步的新建校,也有合并校、加盟校,因此求“同”绝不是一蹴而就的事情,这不仅需要长时间的引领、浸润、熏陶以及长效机制的保障,更需要尊重与包容的胸怀。以加盟校万柳分校为例,我们做的更多的是对原学校已有文化的理解,在不断的互动交流中相互认同,将五小幸福文化的精髓融入其办学中,逐渐达成对“幸福教育”的共识。经过双方共同努力,万柳分校更清晰了“以人为本,幸福人生”的办学理念,构建起“健康是福,才高是福,习得是福,开心是福,家和是福”的“五福”教育体系。


通过“同心、同源、同发展”战略的落实,五小集团达成了幸福文化价值引领、教育理念相同、幸福五味课程体系共通,教师协同、管理协同、环境文化协同、教育资源共享等集团管理体系,实现了幸福DNA的复制,让“幸福文化”成为集团各校的自觉、自信和共同财富,“幸福教育”品牌进一步增值。


和而不同异形异趣异特色

文化的复制与融合是实现集团化办学,落实幸福教育的“魂”。尊重校际差异,挖掘、扶持校区的特色发展,和而不同才能避免“同质化”,形成异形、异趣、异特色的发展格局。


“异”主要体现在校区文化的特色定位和内生发展上。我们对每个校区文化定位都十分用心,不仅挖掘每个校区独特的地理环境、人文环境以及原有的文化元素,还充分考虑到各校区的师资特点与学生需求。以京铁校区为例,因该校大部分学生是铁路人子弟,我们结合铁路运输高速发展的趋势,将具有主动、联动、灵动的“动力列车”作为该校区的文化符号。在“幸福教育”理念下,充分挖掘铁路文化精神,开发出系列的铁路文化校本课程和特色项目。目前,六个校区都形成了鲜明的校区文化——幸福五小、炫彩银地、乐学鸿业、动力京铁、悦读科丰、活力万柳,并以特色的校本课程及社团活动彰显出各自的魅力。


在促内生发展上,我们遵循扬长避短、协同发展的原则,在各项工作中引导每个校区找到不同的切入点和抓手。以教学为例,我们坚持了六年的幸福自主课堂研究,每个校区在共性基础上都创生出适合自己校区的研究专题,如本校区开展生活化学习研究,银地校区开展小组合作学习研究,鸿业校区开展游戏化学习研究等。多元化多角度的研究,让集团每个学生都感受到了学习的幸福,教师的教学能力与科研水平得到整体提升。


□文/李磊(北京市丰台区丰台第五小学教育集团校长) 



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