在教学相悦中 收获幸福

2018-12-07

当校长十年,我被问的最多的问题是:您是怎么做到坚守课堂的?每到此时,我都会说:您说坚守好痛苦,好像我很艰难,还在苦苦挨着;又好像孩子们很厌弃我,我还在那里不知趣地烦着。其实,我追求的教育以及和美课堂是“教在两情相悦时,学在童真童趣中”。


作为一名语文教师,儿童阅读与表达素养的提升让我感到快乐。我认为,这才是检验一堂语文好课的“测量仪”。 “基于课标,立足语文,基于儿童立场”是语文教师必须遵循的法则。近些年,语文课标提出了新课题:要吸收古今中外优秀文化,让学生在实践中学习和运用语文,在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法。这让我想到了儿童诗。优秀的儿童诗蕴含着文字之美、情趣之美和哲学之美,在轻松简单的文字背后是不简单的人生哲理,传递着人类相通的情趣、友善、快乐、期盼……这对于打开学生思维的大门和开放的视野是再好不过的了。于是,在课堂上,我精选作品使之成为撬动学生思维的开关,点燃学生诗情画意的火种,让孩子们在和诗人的文字、图画的触摸中,感受“心的相通、情的相融、理的明达”。而我也在课堂上和学生分享友善的童心,感受想象的快乐,最终与孩子们一起成长。


作为一名校长,研究教育让我感到幸福。有学者说,研究教育需要用好“三只眼”:一是飞鸟之眼,关注宏观层面,高瞻远瞩;二是蜻蜓之眼,关注中观层面,多角度观察课堂;三是蚂蚁之眼,关注微观层面,精准入微。为研究教育教学,我将大数据分析引入语文课堂,更通过亲身体验,感受到“蚂蚁之眼”的解剖与观察让人获得的成长。从感性经验到理性分析的飞跃,是在心服口服的实证下更精准的课堂,是把“学生放在中央”落在每个细微处的数据呈现。从教师“教”的角度,我们通过大数据分析帮助教师设计课堂有效性提问,发展学生的高阶思维,提升语文核心素养。从学生“学”的角度,我们让大数据采集反映教与学两个维度,促使教师关注不同层次和不同群体的学生,了解其参与问题解决的过程。如同显微镜般,大数据分析让教师的实践性知识显性化,同时它又如望远镜,为教师借鉴优秀经验,明确教学改进方向提供指引。于是,诗情画意的语文有了理性的哲思与光芒。通过还原课堂本真,我带领着教师发展,引导着学生成长,感受到教与学两情相悦的快乐与幸福!  



_163A9.tmp.png

本网站所有内容属现代教育报社所有,未经许可不得转载。
技术支持:北京慈航教育科技有限公司
京ICP备05065273号-1号 京新网备20112111201号 京公网安备110101000594号