教育和老师 要生活在“未来”

2018-12-14

大数据时代到来以后,对学生的认知方式、教师的教学方式、学校的创建方式都会产生意义深远的影响。未来的学生,将自主性更强,获取知识来源多渠道是全方位学习的型态;未来的老师,要转变教学方式和观念,不断创新和学习,与人工智能型教师优势互补、无缝对接;未来的学校,不仅要打造好实体校园的环境和文化,还需创建适合学生个性化发展的网络空间,实现“线上线下”协同发展。


海量的数据和资源倒逼着人们认知方式的转变,倒逼我们去适应世界的变化。以前,学习就是外部世界的知识,通过老师的讲授,让学生对这个世界达成客观认识。未来,要想把所有信息迁移到学生脑中,越来越不可能。人机协同,进行分布式认知是我们应对现代社会海量信息、应对快速复杂变化的重要思维方式。认知是现代人构建教育大厦的基础,当每个人的认知方式发生改变,实际上教育就不是发生小改变,而是应该发生一种系统性的变革。


教育体系要从传统教师讲学生听的“一刀切”模式,过渡到建立以学生为中心、基于学生的精准数据,给学生提供线上线下的学习服务,建立促进个性发展的教育教学体系,但是我们的老师准备好了吗?


知识性的教学将会被互联网替代,教师的讲授角色会越来越被弱化,会成为学生的引导者和帮助者,成为学生学习的激励者和督促者。未来的老师一定是团队协作,有学科专家、教学设计、主讲老师、技术制作、教学辅导等,合作对于教师的职业会越来越重要。同时,教师的组织会越来越扁平化,会出现更专业的教师工作,在某一方面精深的老师会越来越多。


21世纪将会出现一些从根本上重新设计的学校,其中包括学校根据学生的能力而非在校时间或其他因素来组织学习,为学生提供更灵活的课程安排,更适合协调的个体需求。学校开始将网络学习融入其中,为广大的学习者拓展了学习的机会。我个人认为,数据将会在未来成为学校最重要的资产。学校不仅要建设实体空间,还要建立网络空间,建设网络上的校园文化和学习空间,实现线上线下融合的校园育人环境。学生的主体地位明显体现,学校和教育机构不再是静态知识仓储,而是开放、流动、分布连接的社会认知网络和个性化发展空间。这种生态环境不是割裂的学习空间,而是通过网络连接全球社会,连接学生日常生活经验与未来生活。今天的教育和老师不生活在未来,未来的学生将生活在过去。  


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