学校特色建设 校长如何当好主推手

2018-12-14

在学校发展过程中,通过学校特色建设,带动学校工作的全面提升,已经成为学校发展的一种共识。在诸多影响学校特色建设的要素当中,校长是学校特色建设的主要推手。学校特色建设不是撞大运似的随波逐流就能产生的,它是学校精心谋划下的有意为之。


学校特色建设需要校长想清楚学校的价值追求。


教育的本质是什么?人是什么?发展是什么?当下国家、社会对教育的要求是什么?未来社会的发展趋势是什么……校长会把对这些问题的思考融入到对自己学校的发展规划之中,确定自己学校的学生发展目标,并明确在实现学生发展目标的过程中应该凝聚的核心文化,以此为统领,思考自己学校发展过程中应该做的特色建设是什么样的。


从本质上讲,学校特色指的是学校文化在生活其中的师生身上打上的文化烙印。外显为在日常的工作、生活和学习过程中,师生的所信所行,展现在师生的思维方式和行为方式中。如果对学校特色做一个成分分析,我们大致可以把学校特色分解成特色项目(特色社团)、特色课堂、特色课程、特色管理(特色评价)等内容。所有这些特色内容围绕学校的文化核心,也就是学校的校训和学校的学生发展目标这个中心,构成一个相互影响的结构体,最终形成一所学校的特色。


在学校特色建设的过程中,需要校长规划好特色建设的路径。


学校特色建设有两条常见路径:其一是由点及面的渐进式推进。从简单入手,结合自己学校的资源状况,选择优势项目,做好一个方面的特色,再渐次扩展到学校工作的其他领域。这种做法见效快,容易操作。其二是直接整体规划布局,立体统一推进。第二种做法难度更高,见效更慢,但是有益于学校的全面均衡发展。


在学校特色建设过程中,需要校长制定好工作目标。


学校特色的“特”大致体现在内容、方法和程度三个方面。在内容上,人无我有,可视为“特”;在方法上,与众不同可视为“特”;在程度上,把事情做得精致乃至做到极致,可视为“特”。在追求特色的过程中,特别值得注意的是,我们应该尊重人,尊重规律,做到适需,我们所选择的教育内容是学生发展真正需要的;适龄,我们所采取的方式方法要适应学生当下的身心发展特征;适度,在目标设定上,以可以实现学生发展目标需要为宜,不必过度追求更高、更精、更完美。不可以为特色而特色!


校长在学校特色发展过程中所应该做的上述努力,是别人无法替代的。校长的深刻思考、系统谋划、明确标准、主动作为,才会推动学校的特色建设走在健康发展的轨道上。


□文/魏国民(北京市密云区第三小学校长) 



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