创新教学方式 打造全主体课堂

2019-01-11

首都师大二附中以弘美教育为理念,搭建起了弘美教育的六大实践体系,实现了学校优质特色发展。这六大实践体系分别是:以爱心管理为目标的管理文化,以构建弘美课程体系为目标的课程文化,以建设智美课堂为目标的课堂文化,以培养魅力教师为目标的教师文化,以培养俊美学子为目标的学生文化,以建设“立仁书院 弘美花园”为目标的环境文化。本文主要介绍我们在课程、教师和课堂文化三个方面的实践探索。


弘美课程培育俊美学子

课程建设是学生成长的根本,没有课程,所有的理念都是空的。2016到2017学年度首都师大二附中下大力气搭建了“弘美课程体系”。这一课程体系包括三大课程群——立仁课程群、志学课程群、游艺课程群,共分为基础通修课程、拓展选修课程、进阶融合课程三个层级,目标是培养学生学会做人、学会学习、学会生活。所有这些课程的目的都是培养依于仁,志于学,游于艺”的俊美学子,让每一位学生充分享受高品质的校园生活。


值得一提的是游艺课程。游艺课程中绝大部分课程是校本课程,“艺”是广义的艺,包含科学技术、人文艺术、体育健康、综合实践。其中,科技课程共30余门类,面向全体学生,以培养学生思考问题和解决问题的能力为理念,初高中课程打通,初中阶段注重学科教学的横向配合,高中阶段侧重科学创新与技术实践的跨学科探究活动。


2014年9月,我们还引进了首师大附中的博识课,将其与学校学科教学深度融合,优化教育资源供给,注重理论与实践结合,带领学生走出校园。4年来,我们带领学生外出91次,走过的场馆有57个,开展专家讲座56场,编制学习手册20余本。


校本研修唤醒教师成长

为进一步促进教师专业成长,首都师大二附中尤其重视校本研修活动。我们的校本研修是基于文化共识、制度保障和行动研究的校本研修。围绕学校文化做研究,围绕课题做研究,围绕课堂做研究是我校校本研修的主要内容。现在学校市级立项课题3个,共同体的课题2个,海淀区的区级课题23个。课题研究唤醒了老师们的科研意识,提升了教师教育教学的能力。


教研组是学校校本研修的基本单位,教研组校本研修围绕着科研、课堂、作业、命题、辅导和师生关系,开展组与组之间各个环节的审视分享与研讨,标准更高,追求更精。不仅是认知层面,而是到达价值观的层面。我们需要经验,但不需要经验主义,我们需要守正,更需要出新。


打造“10+全”主体课堂

课堂是主阵地,只有课堂精彩了,学校才能够真正精彩起来。在海淀教师进修学校专家的指导下,学校在课堂教学改进方面主要做了三方面的工作:第一是学科教学内容的新探索,如化学组参与了北师大组织的高端备课。第二是学生学习方式的探索,如实践活动与学科活动的融合,物理组的“做中学”课题,在杜威“五步教学法”的基础上向课前和课后延伸。第三是课堂组织结构上的新探索,我们称之为“10+全主体课堂”学习模式。


高端备课以学生的学习情况为依据,以真实的情境为依托,以构建认知模型为过程,最终以发展核心素养为目标,开展教学评价路径的新探索。目前,首都师大二附中化学组的每位老师人人上研究课。经过高端备课组的集体备课,推翻再备课、再呈现,长短课结合。


议题式教学是一种直面真实问题解决的构建式学习方式,也是学习者中心的回归。在开展议题式教学过程中,教师依据“新课标”明确各个议题所包含的知识内容和所要达到的学科核心素养,设置子议题或子议题串,带领学生开展自主研究。老师们在研究的过程中提升了自己的专业能力。


我们推出的“10+全”主体课堂是指每堂课至少要有十分钟控制权完全交给学生,老师只是通过任务、问题、情境设计、方法指导和资源保障,来让学生自主地动起来,最终想达到“智美课堂”目标。


□文/阮翠莲(首都师范大学第二附属中学执行校长) 


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