她用“三共”影响学生未来

2019-04-09

■班主任名片


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胡春兰,北京第二实验小学教师,班主任龄三十余年。曾获“紫禁杯”一等奖、特等奖,区级毕业班优秀班主任,西城区教育系统优秀教师,西城区骨干教师,西城区首席班主任;2018年西城区教委成立“胡春兰班主任工作室”;所带班级多次被评为市、区级先进班集体。

从教三十余载,胡春兰一直在担任班主任工作,“做一名能影响孩子未来的班主任”是她矢志不渝的信念,因为她知道“好老师一定是学生的引路人”。


 共练——

伴随朝阳 日日晨练  


2009年9月,胡春兰接手了三(5)班。很快,胡春兰就发现这个班的孩子们体质、体能令人堪忧,很多孩子上下楼、走路都晃晃悠悠。因此,“师生每早共练半小时”这一活动便应运而生。活动一经提出,就得到不少孩子响应,也得到很多家长的理解、支持和配合。活动开始后,每天早晨7:00,胡春兰准时来到操场,边做准备活动边等孩子们,班里近40名学生陆续来到操场,师生一起开始了一天中的早锻炼:暴走、慢跑、倒走、蹲走、踢毽、跳绳、羽毛球、打篮球……孩子们“大展拳脚”,往往玩得不亦乐乎。久而久之,这一特色活动成为学校操场上一道亮丽的风景线。


很快,5班毕业了,8班、12班……在胡春兰往后接手的班级里,日日晨练从未间断。这一坚持就是近十年,孩子们喜欢晨练,运动也已成为他们生活的一部分。胡春兰说:“晨练是一件再小不过的小事,但‘小事不小’,因为它锻炼了师生的体格,磨练了师生的意志,也打造了班级的品格……”


 共读——

共读经典 书香班风


曾经,胡春兰读了《狼图腾》这本书,书中狼的自由独立、强悍卓越、超常的智慧和才能强烈震撼着她,她也希望她教的学生、带的班也具有狼一样优秀的品格。于是“好书为伴,为生命悦读”——师生共读经典便从共读《狼图腾》开启了。从三年级到六年级,胡春兰带着孩子们进行了系列阅读,动物系列如《狼图腾》《重返狼群》《牧犬三部曲》;历史系列如《中华上下五年》《世界上下五千年》《林汉达历史故事集》;凡尔纳科幻系列如《海底两万里》《格兰特船长的儿女》;世界名著和名人传记……读书变成了孩子们生活的一部分。


胡春兰常常告诉孩子们,晨练更多是塑造外在体格,读书往往是刻画内在心灵。人的成长是个内外兼修,共同进步的过程。而胡春兰认为,班主任的职责所在就是:通过简约但不简单、长期而有实效的活动,对学生进行润物细无声的教育,从而帮助孩子全方位地成长,这也是班主任的智慧所在。


 共育——

师生共育 形成正气


2013年9月,胡春兰接了一个特别“散”的五年级班,学生没规矩。这样的班怎么带呢?胡春兰决定,先正班风!于是“夸夸好学生,弘扬正能量”开展起来。每天利用德育十分钟时间,每位学生轮流做观察员、记录员、宣传员,进行正能量宣传。“好人好事纪实”、“好人好事简报”、“国学润心田”、“一月一话题”、“家人分享”、“点赞台”……孩子们在发现美、欣赏美、践行美中不断受到美的熏染,正所谓“积微善成大善,积小善成大德”。不到两个月,班里的风气大为改观,班级连续两年被评为区级优秀班集体。正能量宣传让班级有了凝心聚力的“班风”,团队风气的改变影响了每一个个体的成长轨迹。


■育人故事

“特需生”不再特殊

“四年级之前的我,是一个有点自卑的女生,是最容易被忽视的中等生。胆小,不敢当众说话,被严重忽视了三年。到了四年级,我期盼已久的胡老师来了。没过几天,她就注意到我这个被埋没在人堆中的人……”这是一个小女生在作文《我的老师》中写到的。她在作文的结尾处写到:“感谢胡老师,她是一个帮我找回自信的天使,她是我人生的救星,也是我最值得感恩的人。”每接一个新班,胡春兰都会格外关注这样被忽视的中等生,因为老师的特别关注,真的可以改变他们的人生。


胡春兰还会格外关注被贴上“差生”、“特需生”标签的学生,关注他们的感受和未来。她总在想,那些常常“被关注”的孩子感受到的是什么呢?是老师对她的爱吗?是幸福吗?一位数学老师曾告诉胡春兰,他好心好意给一个学生补课,家长却打来电话说不用辛苦老师了,因为孩子说被很多老师看到在办公室补课,觉得很没面子……乍一听,会觉得是家长有问题,可细琢磨,这恰恰是一些“被关注”的孩子常常会有的感受。


胡春兰说,想想孩子的未来,当他长大成人后,这段“特需生”的经历,到底是美好的回忆,还是不堪回首的噩梦呢?所以,每接一个新班,胡春兰都会有意识地“消灭”特需生,她渐渐摸索到“消灭”特需生最有效的办法就是“公开地偏向”他们,即:不让学生挑他们的毛病,不让小干部公开批评他们。从“被关注”到“不关注”,先淡出老师、学生的视线,再正强化——夸他们的优点和进步,树立他们的自信和威信。“特需生”不再特殊,未来的路会洒满阳光。


□文/本报记者 胡畔 


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