社评 | 研究性作业不能天马行空

2019-04-09

近日,有家长抱怨学校老师留的一些探究性、研究性的作业看不懂,思考起来也没有什么头绪。这种抱怨在中小学家长群体中并不新鲜。而最近媒体报道的被学生和家长频频吐槽的“奇葩”作业,也多为各式各样的研究性作业,或者是打着研究性旗号的真奇葩作业。


课后作业是教育教学链条上的重要一环,既是对课堂教学的延伸,又是对课堂所学知识的巩固和拓展。研究性作业也是“作业”,不能脱离本身“质”的规定性。因此,科任教师在布置研究性作业时一定要立足于课堂的研究。


研究性作业一定要有“研究”价值。研究性作业的功能和作用很多,但,最起码应满足三个基本功能:一是巩固课堂所学知识;二是在巩固的基础上进一步拓展、延伸,提升学生技能,提高他们的社会实践活动能力,同时开发他们的智力;第三个学生就是能够灵活地运用学得的知识。否则,过深或者过浅的研究内容,都不适合研究。过浅就失去研究的意义,过深,超过学生的实际能力,需要家长代劳才能完成,更没有价值。从网上近期家长吐槽的家庭作业内容来看,过深的较多。很多作业是具有研究价值,但对于中小学生来说,有些脱离实际。


教师要给研究性作业指明方向,给学生研究提供一些必要的扶手,一点基本的遵循,不能一布了之,当起甩手掌柜。做研究毕竟不同于思考一般的作业题,从条件入手,或者从结果入手,有个基本的思考方向,很多学生对研究都是“丈二和尚摸不着头脑”。因此,教师应把要研究的问题表述清楚,研究方式、研究步骤、研究手段、研究工具等做一些必要的提示,使他们跳一跳能摘到“桃子”,他们才会跳,否则,也不会有研究的“动机”。


布置研究作业,科任教师一定要先做好“研究”,这是布置好研究性作业的前提和必要条件。布置研究性作业不是为了赶时髦,更不是为了吸睛,而是为了提高学生的综合素质,培养他们的实践能力和创新精神。因此,科任教师要认真研究所教的内容,并结合区情、校情,以及学生的实际情况,看看哪些教学内容有研究价值,可以适当拓展一些,用什么样的方式拓展,然后,精心设计,作为基本作业的有益的必要的补充。


学校要为研究性作业把把关。在家长对优质教育资源日益迫切的今天,作业问题也是家长较为关注的焦点问题,是他们认识学科教师,了解学校教育教学水平的一个“窗口”,因此,不能等闲视之。学校有必要派专人定期检查科任教师的作业布置情况,提供必要而及时的指导。作业布置好不好在一定程度上甚至会影响到家校关系的和谐。


研究性作业是研究性学习的重要组成部分之一,是新课程改革的一项重要内容。各地的业务主管部门可以适当组织一下这方面的培训,提高科任教师的作业设计能力,使他们作业设计更科学、更合理。


□文/张学炬 



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